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From	"samizdat.net" <samizdat@ecn.org>
Date	Mon, 29 Nov 1999 00:43:56 +0100
Subject	globe_l: Une expÈrience d'education populaire au Senegal

AUPEJ
Actions Utiles pour l'Enfance et la Jeunesse...
Une expÈrience d'Èducation populaire au SÈnÈgal
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AUPEJ est une structure Èducative et sociale, nÈe de la volontÈ
d'Èducateurs, de parents, de jeunes engagÈs dans la lutte contre toutes les
formes d'exclusion et de marginalisation sociales. AUPEJ appuie, accompagne
les parents dans l'orientation Èducative de leurs enfants. Elle est un
cadre d'animation formative et Èducative qui uvre pour l'ÈlÈvation du
niveau scientifique et de la conscience sociale des habitants. Elles est un
cadre permanent de recherche et d'actions pour la promotion des innovations
Èducatives et sociales.

Contexte du programme

Le SÈnÈgal, situÈ dans la zone soudano-sahÈlienne, totalise une population
de 8 millions d'habitants, dont prËs de la moitiÈ a moins de vingt ans.
Avec un taux de croissance annuel du PIB de 2,1% et un taux de croissance
de sa population de 2,8% par an, ce pays fait partie du groupe d'Štats
ayant les taux de dÈveloppement les plus faibles. Le secteur agricole, qui
fournit 20% du PIB et 60% des emplois, voit sa production baisser de 0,8%
par an de 1967 ý 1997, soit une chute de 40% en trente ans.

La privatisation des sociÈtÈs d'Štat (eau, ÈlectricitÈ, tÈlÈphone,
transports, etc.) a entraÓnÈ une diminution des emplois de l'ordre de 20 ý
30%. La crise de l'emploi induite a provoquÈ l'augmentation du taux de
chÙmage. L'accËs aux services de base, notamment l'Èducation et la
formation, devient de plus en plus difficile pour les enfants et les
jeunes, ý cause des frais de scolaritÈ ÈlevÈs et de la faiblesse des
revenus des parents.

L'Ècole est caractÈrisÈe par une crise sans prÈcÈdent du fait de son
caractËre sÈlectif et de l'inadÈquation formation-emploi. Le systËme
Èducatif sÈnÈgalais est encore extraverti, il ne se centre pas sur les
besoins et les prÈoccupations des populations. Chaque annÈe, le taux
d'Èchec tourne autour de 80% pour les examens officiels, entrÈe en sixiËme
pour le collËge, brevet des collËges, baccalaurÈat. Beaucoup de diplÙmÈs
sont sans emplois. Les apprentissages et les formations professionnelles
sont trop thÈoriques et ne mettent pas les accents sur les mÈtiers de
l'artisanat qui offrent des opportunitÈs de formations importantes.

Description du programme

Le programme de valorisation des apprentissages Èducatifs et sociaux part
du principe que l'on n'apprend pas seulement ý l'Ècole, mais que le
quartier recËle un ensemble de situations Èducatives qu'il faut pouvoir
valoriser dans la perspective de promouvoir des apprentissages pour
dÈvelopper les savoirs et les savoir-faire. Le programme s'appuie sur les
concepts du quartier et l'ensemble des ressources disponibles pour b’tir un
concept Èducatif populaire. L'Èlaboration du projet Èducatif et pÈdagogique
est l'uvre de tous les acteurs du quartier. Les parents, les animateurs,
les enfants et les jeunes sont tous des composantes essentielles dans
l'action Èducative et formative.

Le programme comporte des volets culturels, sociaux et Èconomiques. Des
classes de jeux, des classes de chant, des ateliers de thÈ’tre, des
ateliers de techniques manuelles et d'expressions artistiques sont du
programme. Des activitÈs d'excursion, de dÈcouvertes, des visites de sites
participent ý l'initiation des enfants et des jeunes, ý la connaissance du
milieu naturel et ý la gestion de l'environnement.

Ce programme, initiÈ par un groupe d'Èducateurs et de parents affectÈs par
les incohÈrences du systËme Èducatif sÈnÈgalais, est localisÈ ý Tivaouane,
ville situÈe ý 90 km de Dakar. C'est une zone semi-urbaine et semi-rurale.
Tivaouane polarise plusieurs villages. Sa population s'ÈlËve ý 45.000
habitants. Le taux de scolarisation est faible : seulement 30% des enfants
sont scolarisÈs. ¿ Tivaouane, prËs de 300 enfants Èchouent aux examens
scolaires chaque annÈe. Ils sont ainsi ÈjectÈs de l'Ècole et se retrouvent
dans la rue et hors des circuits de formation professionnelle quasi
inexistants.

BÈnÈficiaires

Ce programme s'adresse au enfants, jeunes filles et garÁons ’gÈs de 3 ý 22
ans. Chaque annÈe les programmes de vacances mobilisent 500 enfants, soit
au total 2.500 enfants de 1993 ý 1998. La garderie Èducative accueille des
enfants de 3 ý 6 ans (250 enfants). Le programme de formation de jeunes
filles ’gÈes de 12 ý 22 ans mobilise 300 filles. La bibliothËque compte 500
abonnÈs.

Objectifs

Offrir aux enfants et aux jeunes des espaces positivement structurants
mettre en place un modËle socio-Èducatif contre les flÈaux sociaux
contemporains (drogue, prostitution...) Èlever le niveau scientifique et
culturel des jeunes et des parents faciliter la communication
parents/enfants offrir aux enfants et aux jeunes des ateliers de formation
aux mÈtiers de la vie impulser de nouvelles solidaritÈs sociales.

MÈthologie

L'AUPEJ utilise la pÈdagogie active ý travers des jeux, des danses et du
sport. Le thÈ’tre, les contes sont des outils pÈdagogiques utilisÈs pour
rÈaliser les objectifs et formatifs fixÈs. La coopÈrative, par exemple, est
un espace d'apprentissage de la gestion de l'investissement, de la crÈation
de richesse et de la nÈgociation. C'est un instrument par lequel les
enfants participent au processus de prise de dÈcision. Le forum des enfants
et des jeunes est un espace de libÈration et de valorisation de la parole
des jeunes.

Les parents participent ý l'Èlaboration des projets Èducatifs et
pÈdagogiques en systÈmatisant leurs attentes. Ils participent ý l'action
Èducative en animant des ateliers de couture, de confection. Des
innovations pÈdagogiques ont ÈtÈ introduites ý travers la mobilisation des
acteurs et des ressources du quartier dans une perspective Èducative et
sociale. Les enfants ne sont pas en compÈtition, ils apprennent ensemble
(solidaritÈ de groupe). Ils sont ÈduquÈs ý la culture de l'entraide, de la
paix et de la non-violence. Les Èducateurs et les formateurs sont issus du
quartier.

DifficultÈs rencontrÈes

Les difficultÈs rencontrÈes sont d'ordre matÈriel et financier. Il est
difficile de trouver des partenaires intÈressÈs pour financer des
programmes dont les rÈsultats ne sont pas immÈdiats. Les familles n'avaient
pas l'habitude de s'inscrire dans une dynamique participative. La plupart
d'entre elles avaient de faibles ressources. Elles n'avaient pas l'habitude
d'Èlaborer des programmes Èducatifs ou de participer ý leur rÈalisation.
Certains parents se dÈchargeaient sur nous en pensant que nous Ètions lý
pour les remplacer ou jouer leur rÙle. Ils accordaient peu d'intÈrÍt ý
investir un minimum de moyens pour l'Èducation des enfants.

SuccËs du programme

Une conscience nouvelle est nÈe au sein de la population. Les renforcements
des capacitÈs Èconomiques des parents, gr’ce ý la caisse d'Èpargne et de
crÈdit dans un contexte de raretÈ financiËre, a contribuÈ ý valoriser
l'image parentale. Les parents y participent de faÁon dynamique. Le
programme a permis une mutualisation des ressources du quartier pour fonder
de nouvelles solidaritÈs Èducatives et sociales. L'enjeu de l'Èducation et
de la formation des jeunes est portÈ par la communautÈ du quartier. Des
espaces de vie sont crÈÈs, ils constituent des lieux de communication,
d'Èchange de savoirs et de savoir-faire.

Depuis 93, AUPEJ organise des activitÈs de vacances au profit des enfants
de 4 ý 15 ans (garÁons et filles) : des jeux, des excursions, des
dÈcouvertes, des tournois sportifs et des ateliers d'Èchanges inter-jeunes.

AUPEJ a ouvert un centre polyvalent d'Èducation alternative ý Tivaouane.
Les parents d'enfants de sept quartiers de Tivaouane ont organisÈ des
activitÈs d'Èpargne et de crÈdit en vue de renforcer leurs capacitÈs
Èducatives par la valorisation de l'image parentale chez l'enfant.

AUPEJ a crÈÈ un journal, Regards pluriels, animÈ par les habitants.

AUPEJ a mis en place un programme de formation professionnelle destinÈe aux
jeunes filles dÈscolarisÈes.

AUPEJ a ouvert des classes de sport : football, karatÈ, athlÈtisme, lutte...

Un atelier de thÈ’tre d'enfants permet ý ces derniers de dÈvelopper leur
potentialitÈ artistique. Le thÈ’tre est utilisÈ comme un outil pÈdagogique
au service d'une communication sociale efficace par rapport ý toutes les
thÈmatiques qui agitent la sociÈtÈ.

Moussa Diop / AUPEJ
Quartier Fogny
BP 76 Tivaouane, SÈnÈgal



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Aternative Libertaire nƒ223 DÈcembre 1999




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